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BOOK 6 Unit 4教学设计
发布日期:2019-04-23
阅读语篇教学设计The Earth is Becoming Warmer  But does it Matter?
主题语境:环境问题
语篇类型:科学报道(杂志选文)
授课时长:1课时(每课时45分钟)
文本分析:
本课是一篇杂志文章,主要讲述了地球温度上升的现象和原因。文章以“是人类活动造成了全球变暖”这个结论开始,解释了提出这个观点的原因,并引用图表,科研结果,科学家观点等辅助手段论证。同时还介绍了科学家们对地球升温的影响的不同看法。最后文章以开放性问题结束,引发人们的思考。这篇文章逻辑清晰,结构严谨。重点词汇主要谈及环境变化,如:global warming, phenomenon, trend等,句式主要涉及科研结果分享,科学分析等。本文的价值取向在于帮助学生认识到人类活动引起了全球变暖的事实,并引发学生的思考,激发学生的责任意识。
学情分析:
初步了解本班是高二年级的学生,应该已经具备在阅读中获取信息的能力,部分学生应该也已经具备用英语表达观点的能力。但是科研报告的文章形式可能让学生产生畏难情绪,部分学生把握文章内在逻辑和结构的能力可能仍在形成过程中。
教学目标:
在本课学习活动结束时,学生能够:
1. 获取全球变暖产生的原因和不同科学家对待全球变暖的态度等事实信息
2. 理清作者证明人类活动造成全球变暖的方法;
3. 归纳、总结作者为了证明自己的观点所采用的方法;
4. 具有责任意识和社会担当。
教学重点:
学生通过阅读,能够把握科研杂志的形式特点和写作特点
教学难点:
理清作者如何阐释是人类活动造成了全球变暖的;在此基础上总结科研报告证明观点的方法。
教学资源:
教材、多媒体课件、黑板和粉笔
教学过程:
步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
Pre-reading
Step 1 Ss watch a Video about global warming and learn about the greenhouse effect and human’s influence on global warming 利用视频,创设情境,导入主题,理解关键词汇,激发学生已有的关于全球变暖的知识。 5’
IW
While reading
Step 2 T directs Ss’attention to the feature of the passage and students work out where the article is from.
 
通过文章外在形式,把握文章特点,判断文章出处。 2’
IW
Step 3 Ss read the title and the Editor’s Note of this passage, and then try to decide the main idea of this passage. 通过导语部分阅读,快速把握文章主旨大意 2’
IW
Step 4 1st reading .
Ss read the whole passage and work out the main idea of each paragraph. And then T direct Ss to divide the passage into two parts.
通过寻找每段段落大意,梳理文章结构,建立对文章的整体把握 10’
IW
Step 5 2nd reading .
Ss read Para 2 and Graph 1,then find out the argument in this part;
Then Ss read Para. 3 and work out how human activity caused global warming.
They continue to read Para.4-5 and find out some details :
Who is Charles Keeling? What has he found?
 What ‘s Dr. Janice Foster’s opinion about it?
Then discuss the purpose of graphs in the passage.
通过分段阅读,进一步梳理信息,并整合、归纳作者是如何证明是人类活动造成了全球变暖的。
在分段阅读过程中实现语言的内化和、阅读策略的内化。
10’
IW
Step 6 T directs Ss to think about what methods the writer used to make his argument more convincing ? 通过对论证方法的归纳和讨论,加深对科研报告的理解,内化阅读策略。 3’
GW
Step 7 Ss read Para. 6 and answer:
What are the different attitudes towards global warming?
Who have such opinions?
Why do they think so ?
Finally Ss read Para. 7 and decide the author’s attitude towards global warming.
 
通过对文章第二部分的阅读,把握不同科学家对全球变暖影响的态度。
在分段阅读过程中实现语言的内化和、阅读策略的内化。
5’
IW
Post reading
Step 8 Ss work in groups to think about suggestions for individuals to make a small change to ease global warming. 呼应文章主题:人类活动造成全球变暖;鼓励做出改变,激发责任感和担当意识。 8’
GW
Step 9 Homework:
Ask students to write down their suggestions into a letter.
巩固所学,强化责任意识。  
备注:
Ss: Students    T: Teacher   IW: Individual Work  GW: Group work
 

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