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名师工作室主持人培训之二
发布日期:2019-04-25
 2019年4月23日,春光明媚,和风送暖。江苏省南京市秦淮区教师发展中心丁玉祥副校长一行在天门市名师工作室主持人集中培训会上就“名师教学主张的自我凝练与名师工作室的组织和运营”,与参会名师们作了如下两个板块的热情洋溢的分享。
一、名师教学主张的自我凝练
1.名师具备教学主张的重要性
    丁校长从名师的专业困境、名师的专业尴尬、名师的职业困境三个方面论证了名师具有教学主张的重要性,并把名师教学主张的灵魂概括为“田野、自然、真实”。同时他提到了名师应发挥自我意象(心理蓝图或自画像),强化自我效能感(个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推断与判断),从而建立成为名师的动力。
2.名师该如何建立教学主张
    何为教学主张?教学主张指的是对教育教学规律的深刻理解及学科课程目标内容的精准把握,在教学实践中形成的、富有特色的、高度统摄的、独到的教学见解。并以江苏省著名特级教师李虞南老师总结的“自学-议论-引导”的教学主张为例,启示名师们如何确立自己的教学主张。
    何为凝练的教学主张?丁校长从名师教学主张的基本特征、实践价值的角度,以课改的成功代表为例说明了什么样的教学主张是凝练的。
    其形成条件?他认为教学主张必须是在个人的实践基础上设计的,其形成条件需要有四个要素:漫长的过程、具备风格形成的阶段、具备独特的形式与标识、具备丰富的心智和独立的人格。其中他以窦桂梅老师教学主张形成的三个阶段为例,来说明教学主张必须以学科特色为基础。
    何为教学主张的凝练策略?(1)需要结合教学主张开展教改实验,加以完善,使教学主张成为一种现实。(2)促成教师理论阅读与实践思考的融会贯通,探寻自己教育教学中的中心思想。(3)坚持一以贯之、持之以恒的教育教学思想。
    如何凝练教学主张?三步操作流程:主张概念化、主张理论化、主张行动化。
    凝练教学主张的具体方法有哪些?可有如下方法:(1)定期总结,聚焦智慧关键词;(2)反复凝练,逐步固化教学主张;(3)依托课程载体,深度凝练,提升教学主张。
    教学主张形成的基本路径有哪些?教材化、教学化、模式化、人格化研究。
    然后丁校长还阐述了教学主张和教学风格的关系,提出名师应该追求自我教学风格的自觉形成,指出教学风格的形成具有复杂性和阶段性。
二、名师工作室的运营管理
    丁校长从工作室发展定位、合作研修、注意事项、组织形式、建设目标、研究内容、成员定位、组织运营等多个方面分析了名师工作室该如何进行运营管理。他还特别强调名师工作室运营要处理好自主发展与群体发展、自主学习与外出访学、集中活动与分散研究、埋头苦干与抱团取暖、个人发展与组织推进、个人经验与集体主张等六个关系。

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